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领导专家指导 共谋卓中发展

时间:2018-12-20来源:卓越中学浏览数:1068

------国家教育部基础教育司原副司长、中国民办教育协会副会长郑增仪等一行来我校视察调研

12月19日,国家督学、教育部基础教育司原副司长、中国民办教育协会副会长郑增仪在合肥民办教育协会朱志明会长陪同下,莅临我校调研,指导教育教学工作。新站区管委会事业局教育处徐大准、袁泉两位领导及我校法人颜景枝女士、王甬生校助等行政领导热情接待了郑增仪副会长一行。

郑增仪一行首先参观了校园,先后走进食堂、教室、运动场等场所,详细了解学校各项教学服务工作,然后来到校行政楼二楼会议室,听取我校领导的工作汇报。

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王甬生校助分别从学校简介、教育教学、教师专业发展三个方面向郑增仪副会长一行作了详细汇报。

在向郑增仪一行介绍我校的基本概况时,王甬生说,我们是一所新的学校,因为新,所以我们没有思想和行动上的包袱,我们唯有追求卓越的理想。我们是一支年轻的队伍,因为年轻,所以我们对理想充满着憧憬,希望通过努力让我们的学校走向卓越。接着,王甬生校助从办学规模、育人目标、教师队伍、教学成绩等四个方面,向郑增仪副会长一行介绍我校的基本概况。

“求正、求实、求勤、求真。”是我校的育人目标,王甬生说,“求正,即校风求正,为学生者,当正派做人、正直做事、正气立身,做堂堂正正之人;求实,即学风求实,以求真务实的态度扎实求学,在‘实’中求学问、求精进。求真务实,方能致远;求勤,即学风求勤,为学生者,应知勤是治学之基。当勤奋好学、吃苦耐劳,勤方能业精;求真,即作风求真,说真话、行真事、做真人。对人真,方能得知己;对事真,才可获真知。” 

在向郑增仪一行介绍我校的“教育教学”情况时,王甬生说,学生的成长永远是学校所关注的工作重心。学校里的所有活动皆是课程。分层教学、科学诊断、毕业班导师制是我们的教学特色。基础课程的分层教学,使不同水平的学生都学有所得,学有信心,学有所成;拓展课程的分类教学,为不同兴趣的学生搭建一个发展平台…… 实行毕业班导师制,我们的老师对学生的学习做到跟踪、答疑、解惑,我们的老师对学生的生活做到身心上密切关注,常谈心。

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在谈到我校教师的专业发展时,王甬生说,只有教师专业发展,才有学校课程发展,进而才有学校的发展。我们借助合肥八中的教研力量,构建了一套完整的激励教师积极参与各种进修和教研活动的制度,赛、研、训多渠道促发展,备、改、教、辅、考各环节培训和研讨。

郑增仪听取了王甬生的工作汇报后,说合肥卓越中学引进合肥八中的教学管理精髓挺好的,有王甬生校助这样的教育界资深人士,有合肥八中的9门高考学科负责人来校示范教学,两校资源共享,大家齐心协力,相信学校很快就能迈上新的台阶。随后,郑增仪会长向王甬生校助提出了几个问题。

卓越中学的分层教学什么时间开展?又是怎么做的?

王甬生说,我们是寄宿制学校,对于分层教学的时间安排,我们都能科学安排,在不影响学生休息的前提下,挤出时间,老师给予学生分层教学辅导。对于分层教学的开展情况,王校说我们的分层教学要求年级组对学生的具体学习情况深入了解,合理分层,科学分组。

②、对于学生的数学教学,学校是怎么进行分层教学的?

王甬生说,我们目前分A、B两层。A层是数学较好的同学,B层是数学较差的同学。我们要求老师充分了解班级学生学情,再听取学生意见,认真分层,另行安排分层教学的教室。此外,老师要充分备课,掌握教材重点、难点,因材施教,引导学生认真学习、努力上进。

③、对于学生学习能力的培养,学校又是怎么做的?

王甬生说,学生的学习能力表现在记忆能力、阅读能力和思维能力,对学生而言,我们还要做到学生通过我们教师的指导去掌握科学的学习方法,这也是一种学习能力。要求学生课前预习,就是我们目前培养学生的学习能力的教学方法。

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本次调研,郑增仪了解到我校的许多学生都来自农村时,他说,农村孩子潜力大、较朴实,能吃苦,老师们只要把这些学生的学习积极性调动起来,让学生充分体会到学习的重要性和知识的可用性,这些可塑性强的孩子就会加倍努力,一段时间后,成绩就会提高上来。

此次调研,说到校园欺凌现象时,郑增仪说合肥卓越中学校风正,学风正,没有发生校园欺凌现象,但也要未雨绸缪,如果把以寝室为单位把学生组织起来,6人一组,做到生活上互相关心,学习上互相帮助,安全上互相监督……这样的校园就会成为学生们快乐学习的乐土。

最后,我校法人颜景枝女士说,在这较为寒冷的冬日,郑增仪一行不畏冬雨、不辞辛劳,莅临我校调研、指导工作,这是对我校最大的关怀和鼓励,我们将认真学习、领悟郑会长的指导意见,并将此作为我们教育教学工作的动力,努力精进,踏实工作,一步一个脚印,把学校的各项工作做好、做实、做细、做好,为合肥卓越中学的发展壮大做出应有的贡献。

供稿人:汪立伦


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